Travail fait avec Lola Devroe :

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Consignes :

- Choisir un item qui nous parle

- Expliquer ce que l'on pourrait faire ou mettre en place pour que la situation s'améliore 

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1. Attachement :

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°     Ma famille s'occupe trop de moi.

-      Communiquer avec les personnes concernées, leur expliquer notre sentiment, notre besoin de plus de liberté, ...

-      Leur prouver qu’on peut se débrouiller seul, les rassurer ...

-      Définir un coin (dans la chambre de l’enfants etc.) où il peut se retrouver seul et où les autres s’engagent à ne pas aller quand l’enfant veut être seul..

-      Faire un système de « bons points » (renforcement positif) sur lequel on indique à chaque fois que l’enfant fait une bonne action.--> Valorise les comportements positifs de l’enfant, et montre aux parents qu’il est autonome, qu’il est capable de faire des choses seul, qu’ils peuvent lui faire confiance. 

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2. Acceptation :

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°     Les autres ne m’acceptent pas comme je suis.

-      Lui proposer de rester avec des personnes qui l’acceptent tel qu’il est

-      Lui proposer de discuter avec les personnes concernées, afin qu’ils expliquent pourquoi ils ne l’acceptent pas.

-      Ensuite, qu’ils discutent de leurs points communs, de ce qu’ils aiment etc afin qu’ils se rendent compte que le principal n’est pas l’apparence mais l’intérieur, et surtout qu’ils ont des choses en commun.

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3. Investissement :

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°     Ma famille attend trop de moi.

-      Proposer une discussion lors de laquelle l’enfant peut dire comment il se sent, ce qui le dérange, ce qu’il voudrait.

-      Parler en méthode sandwich  (positif- remarque-positif)

-      Demander clairement ce qu’ils attendent de nous ?

-      Faire un « contrat » : ce qu’’ils attendent, ce que je m’engage à faire et à mettre en place

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4. Stimulation :

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°     Je me laisse facilement entraîner par mes ami(e)s.

-      Réfléchir avec l’enfant à ce qu’il aime, qui il est, quelles sont ses valeurs, quelles sont les activités qu’il aime faire

-      Lui demander si celles-ci correspondent à la manière dont il agit lorsqu’il copie ses amis

-      Lui expliquer qu’il peut rester amis avec eux sans pour autant faire des choses avec lesquelles il n’est pas en accord.

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5. Expérimentation :

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°     Mes proches ne me laissent rien essayer.

-      Discuter avec les parents afin que l’enfant puisse expliquer les raisons qui le poussent à vouloir essayer ce qu’il veut faire

-      Faire un compromis (tu peux essayer ça, mais ça je ne préfère pas)

-      Demander aux parents d’expliquer à l’enfant les raisons pour lesquelles ils ne veulent pas que leur enfant fasse certaines choses afin qu’il puisse comprendre les raisons du choix de ses parents. S’il les comprend, il les acceptera plus facilement.

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6. Renforcement :

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°     Je reçois rarement l'approbation des autres.

-      Discuter les autres (parents, amis...)  et leur demander leurs avis sur ce qu’on fait, en quoi ils nous trouvent doués, ce qu’ils apprécient chez nous...

-      Réfléchir soi-même à ce qu’on fait et si ça mérite une approbation, si oui, commencer par être fier de soi et se féliciter  

-      Une fois une tâche terminée, demander l’avis des autres, sont-ils contents, fiers de nous ?

-      Faire les choses que l’on aime et pour lesquelles on se sent doué.

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7. Communication :

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°     J'ai du mal à parler aux autres.

-      Etre attentif aux autres, les écouter, de manière à ce que quand on leur parlera ils puissent voir qu’on s’intéresse à eux, même si on ne parle pas beaucoup.

-      Faire un dessin (pour les plus jeunes) ou écrire ce qu’on veut exprimer mais qu’on n’arrive pas à dire oralement. Garder cela pour soi ou les donner aux personnes concernées

-      Proposer à l’enfant de commencer par aller parler à une personne qui est toute seule, plutôt qu’à une personne qui est au milieu d’un groupe (plus impressionnant)

-      Poser des questions à l’enfant pour qu’il prenne conscience de son fonctionnement : pourquoi n’aime-t-il pas parler aux autres, pourquoi ne se sent-il pas à l’aise ... ?

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8. Considération :

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°     Je me sens inférieur(e) aux autres.

-      Faire avec l’enfant des activités dans lesquelles il est doué afin qu’il prenne conscience de ses forces, de ses talents. Puis faire ces activités avec d’autres enfants : l’enfant se sentira d’autant plus doué puisqu’il aura progressé et les autres enfants verront ses capacités.

-      Faire des activités de confiance en soi avec lui, puis avec  lui et d’autres enfants

-      Faire des jeux lors desquels il tient un rôle important

-      Faire des jeux dans lesquels tous les enfants ont le même rôle, sont au même niveau.

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9. Structures :

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°     Je suis toujours attiré(e) par ce qui est défendu.

-      Faire réfléchir l’enfant sur pourquoi il veut toujours faire ce qu’on lui interdit

-      Lui faire comprendre les raisons de nos interdictions, lui expliquer les raisons qui nous poussent à agir comme ça et lui faire prendre conscience que c’est pour son bien.

-      Lui expliquer les conséquences qui pourraient arriver si l’enfant brave certains interdits afin qu’il comprenne que cela ne lui sera pas favorable.

-      Lui expliquer que tout le monde a des choses qu’il ne peut pas faire, ce n’est pas juste pour lui.

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